当然，所有的事情都需要分两个方面去看待。这次的调整对高职生们来说既是机会也是挑战。一方面，每所学校都增加了招生计划，入学机会也增加了。一方面，它会吸引更多的高职生参加五年一贯制专转本考试，竞争压力也会增加。但是不管此时的成绩如何，我们还是希望考生能抓住zui后的时间冲刺，顺利考入zui喜爱的本科院校。

所以对自己目前的学习专业不满意或者觉得这个专业的应用通过率不够高，能不能跨专业报考呢？

随着中国经济社会的快速发展，以及物质文明的驱动，中国人眼界被打开，集体奔向小康生活，心中的意义感也开始萌发，而且这样的意义感也逐渐变的多元化。

30-70年代出生的人们，中国社会处于极度动荡中，吃不饱不说，人身都存在问题，那样的时代除了先进的知识分子，大部分人都挣扎在温饱、线上，还不会太多地想到人生的意义感。

可80、90、00年代出生的人，跟随着新世纪的步伐，物质生活、环境等都得到了飞跃性的提升，他们的思维模式也发生了巨大变化：

他们的祖辈、父辈想着：如何能够持续性地吃饱，穿暖，获得感。

而他们却在想：每天吃什么，什么好吃？穿什么好看？有什么好玩？

他们的祖辈、父辈想着：要抓住能学习的机会，找个稳定的工作，能吃饱穿暖，安稳着过一生。

可他们却在想：我喜欢这个工作吗？有趣轻松离家近吗？能支撑自己吃喝玩乐的生活吗？

乍一看，新生一代的工作者、学习者有点贪图享乐，空谈理想，可这些都是意义感的萌芽。从的马斯洛需求层次来看，他们的工作已经不仅仅只是为了生存和，而是要获得尊重和成就感，甚至追求自我实现。

而这样的意义感对于我们来说也是多元化的：有的人的工作意义是有趣、好玩；有的人能够帮助他人就很有成就；有的人想赚钱，享受更好的生活；有的人想通过工作，来获得社会认可……

学习的动机也是各式各样：提升自己，升学考证，充实自己……

总之，如今我们的工作动机、学习动力，个体之间可能各不相同，而且同一个人也可能拥有多个动机。